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14. Planificación Educación Cristiana presenta cómo organizar y dirigir el ministerio de la educación en la iglesia local; cómo indentificar las características, necesidades y estilos de aprendizaje de diversos grupos de edades; el arte de instruir usando diferentes métodos y técnicas; y cómo entrenar a otros para ser maestros bíblicos. Planificación
de la lección
Orientación Durante esta lección y la siguiente, estará
trabajando para producir un plan de lección detallado y completo.
En la lección anterior su enfoque determinó un tema para su lección
y definió su audiencia probable. Su tarea consistió en escribir un
anzuelo para la lección. Necesitará seleccionar un anzuelo de los
que han escrito los miembros para usar en su plan de lección. Objetivos de aprendizaje Al final de esta lección, los participantes podrán • Escribir un plan de lección que utilice el
formulario del plan de la lección • Revisar planes de lección presentes basados en
principios educativos sanos Repaso: Anzuelo, Libro, Ver, Tomar Repasar con los participantes el modelo de Anzuelo,
Libro, Ver, Tomar. Explíquenme
el significado de las cuatro palabras que hemos estado
discutiendo. Formulario
del plan de lección Formato del Plan de Lección Este es un plan para el desarrollo de una unidad de
estudio, la cual es una colección de lecciones individuales de un
mismo tema. He aquí un ejemplo: Unidad sobre las bases bíblicas
de la educación cristiana • Antiguo Testamento • Jesús • Iglesia Primitiva Audiencia —sea muy específico sobre a quiénes y dónde se
enseñará la unidad. Introducción
a la unidad—¿De
qué manera encaja el tema en nuestras metas más amplias de la EC?
Prepare algunas declaraciones sobre el lugar en que encaja en el
alcance del currículo Objetivos
de la unidad
—tres áreas: A estas alturas del curso usted debería conocer ya
estas tres áreas (conocimiento, compromiso o actitud, acción o
destreza). Póngales en un orden que haga sentido en lugar de sólo
incluirlas en una lista. ¿Qué
tipo de materiales o recursos
necesitará para enseñar estas lecciones? ¿Cuáles libros
necesitará? Notas, vídeos, cintas de audio, recursos de la
comunidad, invitados especiales. Plan
de evaluación —¿Cómo estar seguros de que vamos en
dirección de nuestros propósitos y metas? ¿Daremos un examen,
encuesta, etc., al final? ¿Qué tipo de respuestas buscamos? ¿Qué
esperan los maestros de los estudiantes que les ayude en la evaluación?
La evaluación no tiene que ser formal, pero sí intencional. Observe que aún no hemos dicho nada acerca de sesiones
individuales dentro de la unidad. Hasta aquí seguimos hablando del
cuadro total. La discusión de métodos ocurre en el plan de cada
sesión individual. Cuando se elabora un bosquejo de unidad no se necesita
escribir muchas palabras. Hay que ser breves y concisos. Sólo
necesitamos un cuadro claro de lo que será la unidad. Debemos
escribirla de manera que un maestro experimentado que vea nuestra
unidad sepa de qué trata. Guía de planificación detallada de una
sesión individual Esta es la guía que usará para desarrollar su plan de
lección. ¿Cuál sesión es esta en la unidad? (comienzo, fin o
en medio). ¿Por qué marca alguna diferencia? • Título de la sesión: • Enfoque bíblico (si tiene uno) • Necesidades del estudiante —pregunte qué está
pasando en la vida de los estudiantes que se toque en esta lección. • Conceptos previos que se han estudiado—ideas de
lecciones anteriores de importancia para el tema de esta sesión. • Objetivos—ya tiene objetivos de la unidad, pero
sería mejor delinear objetivos adicionales y específicos para esta
lección. Sin embargo, deben ser consistentes con los de la unidad.
¿En cuántas áreas quiere pensar acerca de objetivos? ¿Cuáles áreas
son? • Contexto de aprendizaje—¿Qué tipo de clima físico
o emocional se desea? Dibuje un diagrama de la forma en que desea
arreglar su aula. Plan de la lección —No tenemos mucho espacio para escribir. La razón es
que no escriba usted un bosquejo de todo el contenido de la lección.
Esta es sólo una guía de enseñanza, no un libro. Estas no son sus
notas de su conferencia. Más bien es un mapa por el que usted enseñará
la clase. Observe que hay tres columnas: actividades (métodos),
tiempo permitido para cada sesión, materiales para cada sesión (biblias,
tocacintas de vídeo, TV, lápices y hojas, té, dulces). La primera
parte del plan comienza antes de comenzar a enseñar. ¿Qué sucederá
mientras que se reúnen los alumnos para la clase? Recuerde que debe
ser intencional ya que estamos tratando de crear un contexto. Muchos
maestros no piensan en esta parte de la lección. Es importante
considerarlo. ¿Quiere cerciorarse de que cuentan con té, café y
galletas para iniciar el compañerismo? ¿O desea algo más formal
como hacer que los alumnos llenen formularios? Si se trata de la
primera lección del primer día de clases, quizá necesite tiempo
para formalidades, pero ¿cómo encaja esto en su currículo? ¿Cómo desea iniciar la clase misma? ¿Cómo captará
la atención de los alumnos? ¿Cómo la concluirá? Al concluir, ¿en qué tipo de actividades de
seguimiento quiere que se involucren sus alumnos para reforzar la
lección? ¿Qué le he pedido hacer en esta clase para reforzar la
lección? (diario, grupos de enfoque). Observe que no sólo le he
pedido que regrese a su cuarto y revise las notas. Le he pedido que
las repase y escriba ideas claves. Usted estaba haciendo
evaluaciones de lo más importante. Lo mismo ocurre en nuestros
grupos de enfoque. Usted está aplicando lo aprendido a su situación
personal. El grupo de enfoque refuerza su conocimiento usándolo en
la aplicación. Si esta no es la última lección de la unidad, ¿cómo
voy a relacionar esta lección con la siguiente? ¿Cómo le voy a
dar una idea de la misma? Cuando lo he recordado, al final de la
unidad siempre les he dicho lo que haremos en la siguiente. Después
del receso haremos esto… En la siguiente lección haremos esto…
Y al iniciar el día, siempre he tratado de hacer la transición de
lo que hemos hecho a lo que haremos. Planificación de la lección Use este formulario de planificación de una lección
para elaborar un plan de un contexto específico en el que enseñará.
Avance en su planificación tanto como el tiempo de lo permita.
Tiene como 45 minutos para trabajar hoy y en nuestra siguiente reunión
terminará el plan y preparará un informe a la clase en pleno. Repaso A manera de repaso, consulte los objetivos de
aprendizaje que incluimos al principio de esta lección. ¿Puede usted ahora... • Escribir un plan de lección que utilice el
formulario del plan de la lección? • Revisar planes de lección presentes basados en
principios educativos sanos? Hacia adelante En nuestra siguiente reunión terminará el plan en que
su grupo de enfoque está trabajando y se preparará para informar a
la clase. También estaremos hablando más acerca del alcance y la
secuencia del currículo. Asignación de tarea Revise el plan de la lección que ha preparado.
Comience evaluando la porción completada para revisión. Prepare
sugerencias para completar el plan. Incluya discusiones sobre lo
siguiente: ¿En cuál dominio de aprendizaje (conocimiento,
actitud, destreza) se le hace más difícil escribir objetivos y
planes de lecciones? ¿Qué tan bien trabajan los comités para
planificar instrucción y currículo? Resumen final La siguiente lección, la 16, es la continuación de
esta lección. Por ello no le ofrecemos un resumen final en esta. Departamento de Desarrollo Ministerial de la Iglesia del Nazareno, Kansas City, MO USA. Todos los derechos reservados., Usado con permiso. |
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